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广东开放大学课程资源建设实施细则(试行)

发布者:  时间:2018-09-06 15:09:29  浏览:

               广东开放大学课程资源建设实施细则(试行)

广东开放大学的教学主要是基于广东开放大学网络教学平台上实施。网络教学平台上的教学可以涵盖教师教学、学生自学、辅导答疑、学习效果测试等各个教学环节,需要课程教学团队提供丰富的课程资料,包括课程学习大纲、课程教学设计方案、自主学习材料、形成性考核、终结性考试题库等。为保证课程教学的实施,提高课程教学质量,特制定课程资源建设实施细则。

第一条 课程学习大纲

课程学习大纲是一个课程学习的总体规划,是课程教师和学生了解课程教与学的内容、方法、进度的重要依据。凡列入人才培养方案开课计划的课程,开课学院都应按照规定的格式和要求,制订出科学合理、适合远程学习实际的课程学习大纲。

课程学习大纲由课程责任教师及其团队起草,经学院或专业教学指导委员会审定后报教务处。

学校教学指导委员会对公共基础课和通识课的课程学习大纲进行审核。同一代码的课程应使用统一的课程学习大纲,统一教学要求。课程学习大纲经审核后方能上传至网络教学平台。

(一)课程学习大纲的基本内容:

1.基本信息。包括课程名称、课程代码、课程类别、适用专业、适用学习对象、修学时数、课程责任教师。

2.课程简介。应说明本课程的特点、作用、主要内容。

3.课程学习条件(或要求)。应说明修学本课程需要的前需知识和能力,可同时用测试题的方式让学生清楚自己是否达到学习本课程的要求。

4.课程目标。课程目标分为“知识目标”、“能力目标”和“人文素养目标”。“知识目标”应说明本课程预期达到的的学科或专业知识目标;“能力目标”应说明本课程预期达到的职业能力目标;“人文素养目标”应说明本课程的人文或价值观目标。

5.课程主题。“课程主题”是本课程的主要学习内容,目的是指导学生更有效地学习。“课程主题”应根据课程需要学习的知识点划分若干模块来编制。

6.课程学习准备要求。课程学习准备包括“教师的准备”和“学生的准备”。“教师的准备”包括多种媒体学习资源、实验工具等,应说明课程使用的教材等纸介资源、网络教学平台上学习资源的基本情况及相关学习网站、课程做实验时需要的工具等。“学生的准备”包括学习材料、网络环境、实验工具。应说明学生需具备的主教材及参考书籍、学生在进行课程学习时应具有的网络环境、学生需准备的与实验有关的工具。

7.课程学习建议。应说明在学习过程中学生基本的行为要求。包括:进入课程网络教学平台阅读或观看“课程主题”辅导材料,按照辅导教师的指引,完成相关练习;阅读课程指定的教材和参考书;参加课程安排的辅导、讨论课和学习活动;在学习期间按时完成辅导教师布置的形成性考核要求,参加课程的期终考试。

8.线下辅导或答疑。说明本课程安排线下讲授辅导或答疑的次数、具体时间,每次安排的具体内容等。

9.课程成绩评价。课程成绩评价分为“形成性考核”和“终结性考试”。“形成性考核”说明学习过程考核的总体安排与评价方法、占课程总评价的比例等。“终结性考试”说明期终考试的形式、题型、占课程总评价的比例等。

10.建议学习进度表。说明本课程的学习周数、每周学习用时,为帮助学生分配学习时间,编写课程的学习进度参考表。

11.课程团队教师情况。说明团队成员基本情况介绍和联系方式,可用表格方式显示。

12.其他情况说明。

第二条 课程教学设计方案

课程教学设计方案是根据专业人才培养目标和课程学习大纲制定教师“导”与学生“学”的指导性文件,是课程学习安排或组织课程学习的重要依据。课程教学设计方案由课程团队编写,经学院或专业教学指导委员会审核定稿后报教务处。课程的教学应严格按审定后的课程教学设计方案执行。

(一)课程教学设计方案编制的标准

1.用简明的语言说明课程的性质和通过课程学习能达到的目标;

2.用行动词描述课程内容在基本理论、基本知识、基本技能等方面不同层次的学习目标和学习要求;

3.分别详细说明已配置好学习资源的特点和使用要求,列出参考性学习资源的目录;

4.具体描述课程学习平台的特点、课程内容(包括理论和实践)及学习活动等在学习时间内的安排;

5.根据学习单元(主题)的教学目标和要求,具体设计每次在线学习活动。

6.具体说明课程评价的内容及方式;

7.具体说明课程学习质量监控的要求。

(二)课程教学设计方案的编制要求

课程教学设计方案的编制须考虑学习平台的功能模块特点、课程特点、学生的学习特点等,以求获得最佳的学习效果。同时,设计的方案能有利于检验课程的学习效果,并保证实施后有相对的稳定性;方案应具有较强的可操作性,便于实施和调控,有利于课程学习目标的实现。

第三条 自主学习材料

课程自主学习材料是提供给学生用于翻转课堂、开展自主或协作学习的重要依据,是远程学习的重要资源。课程自主学习材料由课程责任教师组织课程团队成员编制。自主学习材料应包含课程学习进度安排建议、课程主题或课程单元的辅导(包括文字、视音频资料)、课程学习建议、拓展学习内容等。

(一)课程学习内容安排建议

学习内容安排建议是指为帮助学生合理安排学习时间,调节好工学矛盾,根据课程教学设计方案列出学习进度安排表。进度表包括学习周次、课程主题、常规学习时间、作业安排时间等。

(二)课程辅导内容

课程辅导内容一般应包含下列要素:

1.单元或课程学习主题的导入、说明常规学习时间;

2.说明学习前需要的知识、知识目标、能力目标的要求;

3.说明单元或学习主题对应的教材章节,提出学习形式或方法的要求;

4.具体展现各学习单元或课程学习主题的内容,提供扩展学习的资源,包括主讲教师的授课视频、文字说明及丰富生动的音视频课件等。课程内容的具体编制、授课视频、音视频课件或微课制作的标准见课程建设与教育技术中心发布的《广东开放大学课程资源建设管理办法(试行)》、《广东开放大学课程资源建设技术标准(试行)》

5.测试题、课后思考题、教学活动与安排。

(三)课程学习建议。课程学习建议是指在课程学习过程中,学生需要明确、采纳并遵守的行为要求和规范,其中包括:

1.对学生在开始单元或课程主题学习前的建议。

2.对学生在课程学习过程中的建议。

3.对学生完成课程学习、参与终结性考试的建议。

第四条 形成性考核

作业是在学习过程中考核学生知识掌握情况的一种重要方法,是提高学生分析问题、解决问题能力的重要手段,也是远程学习质量监控的有效途径。作业由课程责任教师组织团队成员根据课程学习大纲和课程教学设计方案进行设计和编制。

(一)形成性考核设计要求

1.形成性考核的形式包括但不限于基础知识测试题、思考题、案例分析、实验报告、读书心得、主题讨论、调研报告等。

2.形成性考核的内容应按课程学习大纲的要求,目的明确,针对性强,紧扣学习内容的重点和难点,难易适度,能帮助学生获得知识,训练能力。

3.形成性考核应体现培养学生的专业素养和能力,锻炼学生自主学习和独立分析解决问题能力的要求,切忌流于形式。

4.形成性考核成绩应作为课程总评价的一部分,设计时应依据课程特点设置比例。

(二)形成性考核的发布和实施呈现的形式

形成性考核以多种媒体的形式在网络教学平台上发布。学生在学习平台完成考核任务。

第五条 题库建设

(一)线上题库

线上题库是指在“广东开放大学网络教学平台”或“广东开放大学终结性考试平台”上建立题库,提供给学生进行终结性考试。在线题库建设的要求:

1. 编制课程考试大纲。大纲包括考试目的和性质;考试的内容和范围型。

2.在线题库的试题题型根据平台的功能的实现要求选取,保证试题可以自动组卷、系统评分。

3.在线题库试题的内容应依据学习目标要求,目的明确,针对性强,紧扣学习内容的重点和难点,难易适度,能检查学生的学习情况。

4.在线题库的试题切忌流于形式,要体现学生的学习情况,能培养学生的学习能力,锻炼学生自主学习的要求。

(二)线下题库

线下题库是指用于质试考试的试题库。线下题库建设的要求:

1.编制课程考核大纲。大纲包括考试目的和性质;考试的内容和范围;考试题型。

2.编制说明考核的配题方案。

3.编制的试题量应满足试卷的配题要求。

4.试题要以课程学习大纲、自主学习材料和教材为依据编制,重点考核学生对基础知识和基本技能的掌握程度以及培养学生综合运用基础知识和专业知识、分析解决实际问题的能力。

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